Downloads

In dit VO-magazine doet neuropsycholoog Jelle Jolles in heldere taal uit de doeken hoe het zit met tieners in het vo: ‘Het rendement kan groter.’ En verder in het VO-magazine: ’10 jaar VO-raad: een tussenbalans’, leerlingen en docenten van het Laurens Lyceum in Rotterdam over het flexrooster, docenten over het lerarentekort en ‘eTwinning kweekt begrip’.

De landelijke organisaties van leerlingen, ouders, werknemers, schoolleiders en bestuurders hebben het Advies ‘goede medezeggenschap’ uitgebracht in mei 2014. Het advies is een uitvloeisel van de evaluatie van de Wms in 2012 en bestaat uit de volgende 7 thema's en 21 gedragsankers.

Modelklachtenregeling voor het po en vo.

Waar zijn we mee bezig? Veel scholen zijn op weg de ambities uit het Sectorakkoord te realiseren. Waarschijnlijk heeft u ook stappen gemaakt op uw school. Wilt u inzicht in de stand van zaken op uw school en uw resultaten ten opzichte van de vergelijkingsgroep en het landelijke gemiddelde? Vul de VO2020-scan in! U ontvang meerdere rapporten op bestuurs- en schoolniveau. Handig voor de beleidsvorming maar ook als input voor het gesprek met uw stakeholders.

De Bestuurlijke Werkagenda uit 2016 bevat afspraken tussen VO-raad en MBO Raad op thema’s die zij voor hun leden van belang vinden voor het optimaliseren van de aansluiting tussen het vo en mbo. Hiermee nemen we als representanten van de sectoren in samenspraak de verantwoordelijkheid op ons om deze aansluiting te verbeteren en knelpunten op te lossen en ons samen sterk te maken voor een optimale inhoudelijke aansluiting tussen de nieuwe vmbo profielen en de hernieuwde kwalificatiestructuur mbo.

Stappenplan en communicatiewijzer voor een succesvolle Zomer- of Lenteschool tegen zittenblijven.

Presentatie zoals gegeven op vo-congres en werkconferentie over de kansen van de wet onderwijstijd en wat het transitieplan is.

Met de doorstroomcijfers heb je informatie in handen die richting kunnen geven aan het (LOB-) beleid op school. Bij stap 5 vertelt een aantal scholen tot welke inzichten de doorstroomcijfers hebben geleid en welke LOB-acties ze hebben ondernomen naar aanleiding daarvan.

Dit is een fictief voorbeeld van een schooldossier bij het rapporteren van de doorstroomgegevens.

De Rijksuniversiteit Groningen heeft de effecten van de twee pilotjaren onderzocht en presenteerde eind 2014 de resultaten. Van de 241 leerlingen die in 2013 een zomerschool volgden ging 85% alsnog over, van die groep is 75% van de leerlingen in het volgende schooljaar opnieuw bevorderd, of geslaagd voor het examen.

In maart 2017 vinden in Nederland weer Tweede Kamerverkiezingen plaats. In de aanloop daarnaartoe worden de verkiezingsprogramma’s opgesteld; een belangrijke periode voor de vo-sector om invloed uit te oefenen op de politieke plannen voor de komende jaren. De VO-raad heeft aan alle partijen input meegegeven. Deze input is op hoofdlijnen gebundeld in het document ‘Inbreng VO-raad voor verkiezingsprogramma’s: blijvend investeren in kwaliteit’.

Kaartje met naam en contactgegevens van de regiocoördinatoren van Stap 2.

In aanloop op het Algemeen Overleg over digitalisering hebben de VO-raad en PO-Raad via deze brief van 5 juni 2014 aandacht gevraagd voor de btw op digitale leermiddelen en de fiscale behandeling van het verstrekken van devices.

In het Visiedocument Leermiddelen VO geeft de VO-raad aan hoe de sector regie op de vraag naar en de keten van leermaterialen wil vormgeven.

Artikel uit VO-magazine, juni 2013.

Datum rapport: februari 2011. De Nederlandse Mededingingsautoriteit (hierna: NMa) heeft een scan gemaakt van de markt voor het uitgeven en de markt voor het distribueren van schoolboeken voor het Voortgezet Onderwijs (hierna: VO).

Deze brief bevat het antwoord van de minister van Bijsterveldt op de brief die de VO-raad - met andere organisaties - in juli 2012 stuurde over digitaal lesmateriaal en btw.

Een Q&A over digitale leerlinggegevens en privacy, opgesteld door de VO-raad, PO-Raad en Kennisnet. Versie 4 december 2014

In deze brief pleiten een aantal scholen in een brief aan de Kamer voor voortzetting van de pilot voor de Diagnostische Tussentijdse Toets.

Veertien portretten van scholen over hun ervaringen met een plusdocument. Elke school geeft hierin de aandachtspunten hoe zij het aanpakken.

De meeste schoolleiders verwachten dat het onderwijs binnen een jaar of vijf vrijwel helemaal digitaal is. Gepersonaliseerd leren rukt op, maar daarmee ook het online gebruik, het transport en de opslag van leerlinggegevens. Kunnen de onderwijssector en de ketenpartijen de privacy van leerlingen blijven waarborgen?.

Regioplan en de Rijksuniversiteit Groningen onderzochten in 2015 het verloop en de succes- en faalfactoren van de zomerscholen. De VO-raad en CNV Onderwijs gaven opdracht voor het onderzoek.

In deze gezamenlijke brief aan de Tweede Kamer (22 sept 2016) plaatsen de sectorraden een aantal kritische kanttekeningen bij het wetsvoorstel over het lerarenregister.

Het kabinet en de VO-raad hebben in het Sectorakkoord vo afgesproken dat in 2017 alle lessen worden gegeven door daartoe bevoegde leraren. Om dat te bereiken heeft staatssecretaris Dekker in februari 2016 een plan van aanpak aan de Tweede Kamer gestuurd. Dit plan is tot stand gekomen na uitgebreid overleg met de VO-raad, Onderwijscoöperatie, Vereniging Hogescholen en VSNU.

Artikel uit het VO-magazine van november 2015 over het samen aanpakken van onbevoegd lesgeven.

De VO-raad heeft op zijn jaarlijkse congres in maart 2016 een actieplan gepresenteerd met zeven concrete punten om het lerarenberoep aantrekkelijker te maken.

Met Stap 2 biedt de VO-raad scholen ondersteuning die past bij de eigen ontwikkelfase en behoefte van de school. De kracht van Stap 2 zit in het verbinden van de ambities van de school op onderwijsontwikkeling, de organisatiedoelstellingen en het personeelsbeleid. Bekijk een overzicht van alle instrumenten.

In deze brochure delen 18 scholen die binnen de pilot ‘Ambitieus leerklimaat’ van de VO-raad hebben gewerkt aan de verbetering van hun onderwijskwaliteit en het ambitieus leerklimaat, hun ervaringen. De brochure biedt andere scholen die hiermee aan de slag willen, inspiratie en handvatten. De scholen in de brochure hebben uitgebreid naar zichzelf gekeken (de meesten van hen met behulp van het zelfevaluatie instrument ‘Schoolfie’): Wat is het karakter van onze school? Waar staan we nu en wat willen we nog bereiken? En wat vraagt dat van onze mensen en organisatie? In de brochure vertellen de scholen hoe ze vervolgens aan de slag zijn gegaan om hun doelen te bereiken. U kunt deze brochure ook nabestellen via stap2@vo-raad.nl.

In het VO-magazine van okt 2016 vertelt Johan Veenstra, rector van het Comenius College in Hilversum, over hoe zijn school aan de slag is gegaan met SHRM en wat dit opleverde. Veenstra is nu als ledenadviseur verbonden aan Stap 2; met zijn kennis en ervaringen kan hij andere scholen helpen op dit vlak.

De VO-raad, MBO Raad en het ministerie van OCW hebben een agenda rekenonderwijs ontwikkeld, die is besproken met het bij het rekenonderwijs betrokken partijen. Deze agenda bevat acties gericht op het motiveren van leerlingen en het faciliteren van leraren, rekencoördinatoren en ander onderwijspersoneel bij het vormgeven aan goed rekenonderwijs.

Een specifieke onderwijssituatie vraagt soms om een eigen oplossing. Maatwerk kan een groot verschil maken. In deze aflevering van Maat werk(t): doordecentralisatie. Er zitten veel haken en ogen aan, maar het voordeel is dat schoolbesturen zelf nieuwbouw en renovatie kunnen plannen. In Harderwijk zijn alle partijen er samen uitgekomen.

In hoofdstuk 3 van de brochure Middenmanagement in positie is een leidraad opgesteld die scholen kunnen gebruiken om middenmanagers (beter) in positie te krijgen. De leidraad is ook apart beschikbaar als Word-bestand.

Waar ligt de kracht van opbrengstgericht werken (OGW) als het gaat om het creëren van een lerende cultuur? Door de inzet van OGW-instrumenten blijft OGW niet ‘hangen’ in goede voornemens, maar krijgt het ook daadwerkelijk een vaste plek in de kwaliteitszorg van de school. Met deze toolkit (oktober 2014) wil de VO-raad schoolleiders en docenten concrete handvatten geven om samen het leren van hun leerlingen zichtbaar te maken en continu te verbeteren.

Deze brochure gaat in op de vraag: hoe zorg je voor duurzame kwaliteitsverbetering, oftewel voor een proces waarin de gerealiseerde kwaliteitsverbetering is geborgd zodat een terugval in principe niet mogelijk is?

Deze brochure biedt schoolbestuurders en schoolleiders praktische informatie en handvatten wanneer zij overwegen een interim manager in te schakelen. In welke gevallen is dit zinvol en waar moet u op letten? Aan de totstandkoming van deze brochure hebben veel collega’s meegewerkt die ervaring hebben met het aanstellen van een interim manager. Daardoor bevat de uitgave veel bruikbare handvatten. Zo wordt duidelijk onder welke omstandigheden een interim manager zoal wordt ingeschakeld, hoe een geschikte interimmer wordt geselecteerd en waar een goede opdrachtformulering aan moet voldoen. De ervaring van het project Leren verbeteren leert dat vooral scholen die geconfronteerd worden met een negatief kwaliteitsoordeel soms genoodzaakt zijn tot het inzetten van interim management. Maar ook op scholen waar zich geen ernstige kwaliteitsproblemen voordoen, kan besloten worden een tijdelijk manager aan te stellen. Ook voor hen is ‘Interim of niet?’ een nuttige informatiebron.

Scholen kunnen veel van elkaar leren en visitatie is daarvoor een uitstekend middel: scholen bezoeken en onderzoeken elkaar en geven feedback. Wat komt erbij kijken? U leest het in de brochure 'Bezoek met een opdracht' (maart 2012). Scholen kunnen veel van elkaar leren en visitatie is daarvoor een uitstekend middel: scholen bezoeken en onderzoeken elkaar en geven feedback. Wat komt erbij kijken? Hoe bereid je een visitatie voor? Hoe ziet de organisatie eruit en welke eisen stel je aan de visitatoren? Het antwoord op deze vragen en meer over visitaties vind u in de brochure ‘Bezoek met een opdracht’.

Scholen horen tegenwoordig eerder van de onderwijsinspectie wanneer hun opbrengsten achterblijven. Met deze waaier (tweede druk in januari 2013) krijgen schoolleiders en bestuurders van risicoscholen snel zicht op knelpunten, oorzaken en oplossingen. De waaier biedt schoolleiders en bestuurders van risicoscholen hulp bij het analyseren en verbeteren van opbrengsten. Op de voorzijde vindt u per opbrengstindicator van de inspectie een analyse van de oorzaken van achterblijvende opbrengsten, plus mogelijke interventies. Op de achterzijde staan toelichtingen, voorbeelden, bronnen en tips.

Deze waaier (tweede druk in januari 2013) biedt schoolleiders (en bestuurders) een handreiking om in 6 concrete stappen gericht te werken aan het verbeteren van opbrengsten en onderwijskwaliteit. Hierbij is niet alleen aandacht voor wat scholen kunnen doen om de onderwijskwaliteit te verbeteren, maar vooral ook met wie en hoe. Per stap worden op de voorzijde nuttige activiteiten, betrokken actoren, handige instrumenten en bruikbare informatiebronnen genoemd. Op de achterzijde van elke stap staan specifieke tips en aandachtspunten.

Deze brochure (december 2012) van het project Leren verbeteren geeft schoolleiders en –bestuurders tips voor het versterken van de positie van middenmanagers. Hoe kunnen zij beter in positie worden gebracht om leiding te geven aan opbrengstgericht werken? Middenmanagers spelen een sleutelrol bij het verbeteren van de onderwijsopbrengsten, maar op veel VO-scholen blijken zij niet optimaal in positie te zijn. Het project Leren verbeteren (VO-raad en AOC Raad) heeft daarom een brochure uitgebracht, met tips voor het versterken van de positie van het middenmanagement. De brochure gaat in op vragen als: Hoe is ons middenmanagement gepositioneerd? Wat verwachten wij van onze middenmanagers in het streven naar prestatieverhoging? En wat hebben zij nodig om leiding te kunnen geven aan opbrengstgericht werken?

Deze brochure daagt schoolleiders uit om opbrengstgericht te gaan werken en biedt daarvoor handreikingen. Hoe maak je een resultaatafspraak met medewerkers? Hoe verhoog je het CE-cijfer? De brochure neemt de rendement- en resultaatindicatoren uit de Wet voor Voortgezet Onderwijs als uitgangspunt. De vragen die vaak gesteld worden over de wijze waarop de Inspectie deze opbrengsten berekent en beoordeelt, worden in 'Werken aan opbrengsten' beantwoord. De kracht van deze uitgave, die in samenwerking met Vensters voor Verantwoording tot stand kwam, is dat de lezer wordt uitgedaagd zelf initiatief te nemen om opbrengstgericht te gaan werken.

Deze brochure beschrijft vijf concrete succesfactoren voor een verbeterplan op basis van literatuuronderzoek, een analyse van verbeterplannen van scholen en gesprekken met procesbegeleiders. Hoe komt een school tot een gedegen en gedragen verbeterplan? En aan welke criteria moet een plan voldoen om ook door de inspectie als effectief bestempeld te worden? Op basis van literatuuronderzoek, een analyse van recente (goede en minder goede) verbeterplannen van scholen en gesprekken met procesbegeleiders komt het project in deze brochure tot vijf concrete succesfactoren voor een verbeterplan.

(Voormalig) zeer zwakke scholen vertellen in de brochure 'Fietsen zonder zijwieltjes' over verbeteracties die zij hebben ingezet toen zij te maken kregen met het predicaat ‘zeer zwak’. Het gaat over succesvolle verbeteracties, én over acties die wat minder effectief waren. (Voormalig) zeer zwakke scholen vertellen over verbeteracties die zij hebben ingezet toen zij te maken kregen met het predicaat ‘zeer zwak’. Het gaat over succesvolle verbeteracties, én over acties die wat minder effectief waren. Aan bod komen de meest voorkomende aanleidingen voor het verkrijgen van het predicaat (zeer) zwak, de reacties op het inspectieoordeel, de uitgevoerde verbeteracties en de rol van docenten en schoolleiders tijdens het verbeterproces.

Deze brochure biedt schoolleiders, (midden)managers en bestuurders praktische handreikingen en adviezen over de inzet van communicatie in het verbeterproces. Niet alleen op het moment dat de school te maken krijgt met een negatieve beoordeling, maar ook daarna. Elke school wil haar leerlingen goed onderwijs bieden. Onderwijs dat het beste uit iedere leerling haalt en hem of haar helpt zich te ontwikkelen tot volwaardige burgers in onze maatschappij. Toch kan het voorkomen dat de Onderwijsinspectie risico’s constateert die de onderwijskwaliteit ondermijnen. Dit kan leiden tot een attendering, waarschuwing of zelfs onvoldoende beoordeling van de leeropbrengsten en onderwijsprocessen van één of meerdere afdelingen. Gerichte communicatie betrekt ouders, leerlingen en medewerkers bij het verbeterproces en deze betrokkenheid draagt bij aan verbetering van de onderwijskwaliteit. Welke plek geeft u communicatie voor, tijdens en na het verbeterproces op uw school? Wat is en kan uw eigen rol als schoolleider hierbij zijn? Hoe kunt u verschillende doelgroepen bij het verbeterproces betrekken?

Wat zijn effectieve interventies, succesfactoren en valkuilen bij het verbeteren van de onderwijskwaliteit? En welke rol spelen bestuur, schoolleiding, docenten, ouders en leerlingen bij het verbeterproces? De brochure 'Lessen uit de praktijk. Succesvol verbeteren in het vo' (september 2014) van het project Leren verbeteren geeft heldere tips, aandachtspunten en voorbeelden. Om inzicht te krijgen in wat er met en in de scholen gebeurt tijdens het verbeterproces, heeft het project uitgebreid gesproken met diverse betrokkenen op verschillende voormalig (zeer) zwakke scholen. Deze gesprekken hebben praktische inzichten opgeleverd over interventies die tot een duidelijke, duurzame omslag in het denken en handelen leiden. De brochure laat zien dat verandering niet vanzelf gaat en er veel geduld en inzet nodig is van alle betrokkenen in de school. Daarnaast bevat de brochure een schat aan informatie over de risico’s en kansen om succesvol te verbeteren. Voor bestuurders, schoolleiders, teamleiders en docenten die aan de slag willen met het verbeteren van hun onderwijs, is deze brochure dan ook een ‘must-have’.

Schoolleiders en procesbegeleiders blikken samen terug op het verbetertraject van Leren Verbeteren. Rode draad in deze gesprekken was de vraag: wat gebeurt er op school rond dit thema als het erop aankomt? Welke aspecten zijn dan belangrijk en wat vraagt dit thema van de school en van de procesbegeleiders?

Hoewel sterke regionale verschillen bestaan, hebben of krijgen vrijwel alle vo-scholen te maken met dalende leerlingenaantallen. Deze handreiking van het ministerie van OCW dient als praktisch hulpmiddel voor schoolleiders en bestuurders die hun eerste stappen zetten in samenwerking met andere scholen, om – met het dalende aantal leerlingen - een toegankelijk, divers en doelmatig onderwijsaanbod voor de regio in stand te kunnen houden. De handreiking geeft een overzicht van verschillende, vaak gebruikte (organisatorische) vormen en (praktijk)voorbeelden van samenwerking.

Meer dan 95% van de onderwijsbesturen neemt in het jaarverslag een continuïteitsparagraaf op. Dit blijkt uit onderzoek van de Onderwijsinspectie, waarbij de jaarverslagen 2014 van schoolbesturen in alle onderwijssectoren onderzocht zijn. In dit rapport doet de inspectie een aantal aanbevelingen voor het inhoudelijk verbeteren van de continuïteitsparagraaf.