Downloads

Rector Jan-Maarten de Wit van Lyceum Elst maakt zich sterk voor goede begeleiding van startende leraren. Dat doet hij niet alleen binnen zijn school, maar ook op partnerschapsniveau als voorzitter van de stuurgroep van Opleidingsschool Qoers. De begrippen ‘cultuur’ en ‘verbinding’ spelen een belangrijke rol in zijn visie op de begeleiding van beginnende docenten.

Er zijn toenemende zorgen over de mentale gezondheid van leerlingen als gevolg van de coronacrisis. De crisis brengt veel jongeren onzekerheid, stress en spanningen. Hun sociale contacten, vrijheid en experimenteerruimte zijn sterk verminderd. En door de vernieuwde maatregelen die vanaf eind december gelden, moeten de meeste leerlingen ook het fysieke contact op school opnieuw missen. Veel leerlingen hebben op dit moment ook vanuit hun school iets extra’s nodig om overeind te blijven.

Dit is de monitor om de voortgang van de implementatie van de negen actielijnen ter versterking van de kwaliteitsborging schoolexaminering in kaart te brengen.

Op initiatief van D66 is een wetsvoorstel leerrecht ontwikkeld. Met dit wetsvoorstel wordt de Leerplichtwet aangepast op het recht op onderwijs, zoals ook in het Kinderrechtenverdrag wordt omschreven. Jongeren krijgen daarmee het recht op zo volledig mogelijke ontplooiing. De VO-raad en de Sectorraad swv vo hebben een gezamenlijke reactie geformuleerd op de internetconsultatie Wet invoering leerrecht. Deze is op 15 januari 2021 ingediend.

Alle scholen toegankelijk: een open deur? Toelatingsbeleid en toegankelijkheid in het funderend onderwijs. Het Ministerie van OCW heeft verzocht om een onderzoek naar de wijze waarop scholen in het funderend onderwijs (primair en voorgezet onderwijs) de toelating van hun leerlingen regelen en naar de vraag of er formele dan wel informele drempels zijn die de toegankelijkheid van scholen beïnvloeden. De achtergrond hiervan is dat in het funderend onderwijs segregatie tussen scholen naar sociaaleconomische status (SES) van ouders toeneemt. Onderwijssegregatie wordt als een bedreiging gezien voor de sociale cohesie in de samenleving en als een mogelijk risico voor kansengelijkheid, omdat het zou kunnen leiden tot kwaliteits- of aanbodverschillen tussen scholen.

Artikel naar aanleiding van zijn promotie op het thema Wereldburgerschap (2020). Dit artikel is verschenen in VO Magazine december 2020.

Bijlage bij het rapport 'Leren in Coronatijd'

In dit VO-magazine leest u onder meer een interview met Bashir Azizi over burgerschapsonderwijs; de veelbesproken serie Klassen over kansenongeljkheid in het onderwijs; een overzicht van de onderwijspunten uit de conceptprogramma's van politieke partijen en de aftrap van de nieuwe rubriek 'Dit is mijn plek': waarin starters in het vo vertellen over het eerste jaar in hun nieuwe baan in het onderwijs. En verder: Innoveren in de klas met Lesson Study / Wat staat investeringen in onderwijs in de weg? / De schooltijd van Arie Slob / Veluws College Mheenpark: alle niveaus in één groep / Ellen Helsper over digitale kansengelijkheid / In de praktijk: videogastles techniek / Columns van Hartger Wassink en docent Nederlands Martijn Simons

Doetina van Kelle (voormalig ledenadviseur krimp en regionale samenwerking) heeft op persoonlijke titel onderzoek gedaan naar het proces van het al dan niet komen tot samenwerking bij bestuurders in het vo. Wat werkt belemmerend en wat juist bevorderend? Het onderzoek belicht het perspectief van kleine schoolbesturen op bestuurlijke samenwerking in de eigen regio en doet aanbevelingen om deze samenwerking te ondersteunen en te bevorderen.

Per 1 januari treedt de Wet bestuur en toezicht rechtspersonen in werking. Deze nieuwe wet is bedoeld om het bestuur van onder meer verenigingen en stichtingen te verbeteren. De wet stelt een aantal wettelijke eisen aan het bestuur en intern toezicht van verschillende rechtspersonen. 

Deze regeling biedt de mogelijkheid om in 2021 (een deel van) de eindejaarsuitkering te ruilen voor een (aanvullende) reiskostenvergoeding woon-werkverkeer.

De vijf themacommissies van de VO-raad hebben de opdracht het bestuur gevraagd en ongevraagd te adviseren over huidige en toekomstige vraagstukken. Themacommissie School & Omgeving spreekt met regelmaat over de relatie die scholen hebben en zouden kunnen hebben ten opzichte van hun omgeving. De commissie het initiatief genomen om een integrale visie op onderwijs te schrijven, als leidraad voor haar eigen werk en als inspiratie voor collega’s. Het resultaat is een pamflet dat is opgesteld vanuit de gedachte dat scholen meer zijn dan de optelsom van docenten, en school veel meer is dan alleen de vakken die er gegeven worden. De coronacrisis heeft de leden van de commissie nog duidelijker laten inzien dat het noodzakelijk is om te herdefiniëren wat school zijn betekent en wat de kern is van het onderwijs. Nu is hét moment om fundamenteel na te denken over de toekomst van ons onderwijs.

In Nederland worden naar schatting 119.000 kinderen geconfronteerd met kindermishandeling of huiselijk geweld. Gemiddeld wordt één kind per schoolklas mishandeld. Scholen spelen een belangrijke signaleringsrol bij kindermishandeling. De onderwijspartijen van de Beweging tegen Kindermishandeling (BtK) ontwikkelden daarom een Handelingskader kindermishandeling en huiselijk geweld voor het onderwijs.

Uitgave waarin de auteurs uitgaan van een positief, ontwikkelingsgericht perspectief op de inductie van starters.

De VO-raad heeft samen met de PO-Raad, mede namens samenwerkingsverbanden po en vo en de sectorraad PrO, een brief gestuurd naar de Commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap die op 16 november spreekt over de evaluatie van Passend Onderwijs. Met deze brief steunen zij de aanpak van Passend Onderwijs door minister Slob, maar vragen tegelijkertijd om aandacht voor een aantal punten waarop nog flinke stappen gemaakt moeten worden: bovenmatige reserves bij de samenwerkingsverbanden, de uitvoering van passend onderwijs in de klas en de afstemming van onderwijs en gemeenten.

Goede samenwerking tussen regulier en speciaal onderwijs is van groot belang om leerlingen met speciale onderwijsbehoeften in het regulier onderwijs of een geïntegreerde voorziening te kunnen ondersteunen. Ook jeugdhulp, welzijn en zorg spelen hierbij een cruciale rol. Met de invoering van passend onderwijs is er in diverse scholen en samenwerkingsverbanden een intensieve en krachtige vorm van samenwerking tussen regulier en speciaal onderwijs op gang gekomen. En waar deze samenwerking al bestond is deze verder in een stroomverstelling geraakt. De publicatie start met een inleiding van Dolf van Veen, projectleider van twee onderzoeksrapporten over intensieve samenwerking en integratie van regulier en speciaal onderwijs in het primair en voortgezet onderwijs. De schoolbesturen, schoolteams en samenwerkingsverbanden betrokken bij deze praktijkvoorbeelden hebben ondanks de vele knelpunten, bijvoorbeeld in wet- en regelgeving, doorgezet en mooie samenwerkingsvormen tot stand gebracht.

Met het oog op signalen, vragen en ontwikkelingen over het recht op onderwijs van mensen met een beperking, met inbegrip van kinderen met een beperking, brengt het College voor de Rechten van de Mens een verdiepend advies uit. Bij de voorbereiding van het advies heeft het College gesproken met onder meer mensen met verschillende beperkingen via hun organisaties, vertegenwoordigers van onderwijsinstellingen en gemeenten en met rijksambtenaren, wetenschappers en experts. Het advies gaat in op de juridische betekenis (bandbreedte) van het recht op onderwijs in het VN-verdrag handicap en plaatst dit recht in perspectief ten opzichte van de Grondwet en andere mensenrechtenverdragen. Het advies sluit af met een bespreking van een aantal actuele knelpunten binnen het huidige onderwijssysteem in het licht van dit juridische kader. Daarbij formuleert het College handvatten om de verwezenlijking van het recht op onderwijs voor mensen met een beperking volgens het VN-verdrag handicap te bevorderen.

Brief d.d. 30 oktober 2020 van de PO-Raad, VO-raad en MBO Raad over de verantwoording Inhaal- en ondersteuningsprogramma .

In dit nieuwe VO-magazine: Eugenie Stolk, voorzitter van de Algemene Onderwijsbond geeft haar mening over vijf dilemma’s van de moderne vakbeweging; drie jongeren uit de examenklas 2020 over hun ervaringen in het vervolgonderwijs; lerarentekort: wat doet corona met de arbeidsmarkt?; Sem van der Ree is assisent-schoolleider én pas 19 jaar. En verder: Innovatie bij het Leiden Education Fieldlab / Betrokken ouders: bondgenoten aan de keukentafel / De schooltijd van Abdelkader Benali / Supersnel naar bevoegd met een nieuwe pilot / Columns van Hartger Wassink en docent Nederlands Martijn Simons.

Deze handreiking is bedoeld om leerkrachten, intern begeleiders en schoolleiders te ondersteunen bij de totstandkoming van het schooladvies van leerlingen in groep 8. Ook kan het onderwijsprofessionals helpen bij het maken of bijstellen van een plan voor de schooladviesprocedure. De handreiking biedt de meest recente wet- en regelgeving rondom schooladvisering en de eindtoets, maar ook onderzoek, concrete tips en inspirerende praktijkvoorbeelden.

Hoe organiseer je je onderwijs wanneer je te maken krijgt met ziekte of quarantaine en leerlingen, leraren of beiden thuis moeten blijven? De VO-raad maakte op basis van een rondgang langs scholen een overzicht met ervaringen en tips.

Ook in dit nieuwe VO-magazine aandacht voor corona-gerelateerde artikelen: onderwijs in coronatijd, hoe kom je sterker uit de lockdown; interview met hoogleraar Janka Stoker over leiderschap in crisistijd. Maar ook: hoe leeft Black Lives Matter op een Amsterdamse school; innovatieve Zeeuwse scholen; De Monnikskap: schoolvoorbeeld van inclusief onderwijs; Geen ‘drank & drugs’ - Brabantse scholen in proef met IJslands model; Thuisonderwijs verandert toetsbeleid én columns van Hartger Wassink en docent Nederlands Martijn Simons.

Kern van deze publicatie is een procesmodel als routekaart voor regionale samenwerking bij leerlingendaling.

In dit kennisdocument vindt u meer informatie over de stichtingsnormen en de opheffingsnormen voor scholen of scholengemeenschappen in het voortgezet onderwijs. Het is nuttig om deze normen in beeld te hebben in verband met leerlingendaling en de bekostiging van scholen.

Het document brengt scholen op de hoogte van de belangrijkste ontwikkelingen op het gebied van de bekostiging en de bijbehorende regelgeving in het voortgezet onderwijs. We kijken hierbij onder meer naar de voorjaarsnota van het kabinet en beschrijven de ontwikkelingen in personele en materiële lasten. Daarnaast lichten we de stand van zaken toe van een aantal regelingen die raken aan de bedrijfsvoering van schoolbesturen.

Er zijn mooie voorbeelden van scholen die op eigen wijze, doelgericht en met resultaat werken aan hun burgerschapsopdracht. De VO-raad heeft een aantal van deze voorbeelden verzameld. Met deze brochure hopen we u te inspireren en op weg te helpen.

Informatie voor scholen/schoolbesturen en gemeenten over het organiseren van onderwijs aan kinderen van asielzoekers (augustus 2020).

Hoe om te gaan met technische installaties in het schoolgebouw, zoals de ventilatie, koeling en verwarming. Ook zijn er enkele adviezen van belang voor de gebruikers van de ruimten zoals docenten en leerlingen.

“We moeten geen mensen werven die op ons lijken. Andersdenkenden zijn noodzakelijk om de organisatie uit te dagen. Verschillende perspectieven zorgen ervoor dat de kwaliteit van je organisatie hoger wordt.” Drie bestuurders geven hun visie op diversiteit en inclusiviteit in het voortgezet onderwijs.

Naast het 'Zelfevaluatie-instrument Kwaliteitsborging Schoolexaminering' kan gebruik worden gemaakt van deze checklist. De checklist kan dienen als handvat voor het gesprek over de vraag of de kwaliteit van de schoolexaminering voldoende is geborgd. De checklist gaat met name in op de aspecten: concept, inhoud en proces. Welke visie op toetsing en examinering is leidend voor het toetsbeleid, welke toetsinstrumenten gebruikt de school om de leeropbrengsten te meten, en op welke manier zorgt de school bij het gebruik van deze instrumenten dat de nodige zorgvuldigheid wordt betracht? De checklist maakt deel uit van een reeks; de andere checklists gaan in op het examenreglement en het programma van toetsing en afsluiting.