Downloads

Wat doet het vrijwel continu online zijn met het tienerbrein? Daarover vertelt ontwikkelingspsycholoog en neurowetenschapper Wouter van den Bos in dit VO-magazine, een speciale editie rond het VO-congres 2025 'Bits, bytes en bordkrijt'. Ook gaat het in het magazine over digitale ongelijkheid: wat kan je als school doen om de digitale kloof tussen leerlingen te overbruggen? En gaan we met ouders in gesprek over social media thuis en op school. En verder in het magazine: Marlies Honingh over sturing: ‘Maak het pluriforme stelsel niet kapot’ / Een rouwgroep voor leerlingen biedt steun na verlies / ‘Het kan zoveel mooier’: besturen moeten aan de bak, vindt Ben van der Hilst.

De uitstroom uit het voortgezet onderwijs van startende universitair geschoolde docenten1 is bijna 1,5 keer hoger dan van startende hbo-geschoolde docenten. In 2024 onderzocht Voion hoe dit komt. Wat zijn de verwachtingen van studenten aan universitaire lerarenopleidingen? In hoeverre sluiten deze verwachtingen aan bij de praktijk? Waar lopen starters tegenaan? Wat deed sommigen besluiten om al vrij snel weer te stoppen als docent? En wat kan de sector doen om deze docenten te behouden?

Verkenning naar de mogelijke verklaringen voor de relatief hoge uitstroom uit het voortgezet onderwijs van universitair geschoolde startende docenten.

Emeritus-hoogleraar Paul de Beer en hoogleraar Evert Verhulp laten hun licht schijnen op de trends in cao-land. Verder in dit magazine: Willen we inclusie? Stop dan met psychologiseren, zegt ontwikkelings-psycholoog Bert Wienen. Ook in dit magazine: Het Nederlandse onderwijs lijkt steeds vaster in de greep van enkele Amerikaanse Big Tech-bedrijven te komen. Kan het ook anders? Daarnaast aandacht voor de Code Goed Bestuur: wat is het belang hiervan? Tot slot: Bouwen zonder zorgen? Zo houd je greep op nieuwbouw en renovatie.

Dit rapport (nov 2024) beschrijft de resultaten van het evaluatieonderzoek naar de subsidieregeling heterogene brugklassen en de subsidieregeling capaciteitentesten. Gekeken is in hoeverre de activiteiten voortvloeiend uit de subsidieregelingen hebben bijgedragen aan de gestelde doelen (latere selectie en plaatsing op een passend niveau). En: welke lering kan getrokken worden uit de ervaringen met deze subsidieregelingen voor (toekomstig) beleid, gericht op consolidatie en verdere uitbouw van heterogene brugklassen?

Het vmbo bestaat 25 jaar. Tijd voor een terugblik in dit magazine, met onder meer vier oud-vmbo’ers: ‘Achter een bureau zitten, daar is niks aan.’ Verder aandacht voor het internationale ICP-congres, waar dit jaar weer vele honderden schoolleiders kennis en ervaring uitwisselden. En een gesprek met Arash Montezavy, Leraar van het Jaar vo 2024: “Ik ben vastberaden een inclusieve leeromgeving te creëren waar alle leerlingen zich veilig en gesteund voelen.” Ook in het magazine: Wetenschapskamer: scholen in Heerlen leren van praktijk én wetenschap / Impressies van een docent in Haagse kringen / Gespreid leiderschap.

Het belang van goed, kwalitatief onderwijs vraagt ook om goed, kwalitatief leiderschap. Daarom dat de beroepsgroep bestuurders in het funderend onderwijs staat voor een beroepsstandaard die in een beroepsprofiel vervat is en een accreditatiesystematiek ontwikkeld heeft. Hierover is nu digitaal een katern beschikbaar. In dit katern lees je meer over zowel de inhoud en het proces van de totstandkoming van het beroepsprofiel als de eerste ervaringen met accreditatie.

Preventie is het beste wapen tegen ondermijning. Aldus directeur-bestuurder Leon Meijs van Stichting de WIJschool die in dit vo-magazine vertelt over hun aanpak. Docent Karel Spitsbaard gaat daarnaast in dit magazine in op de vraag hoe je leerlingen kunt helpen die opgroeien in armoede: “Door onderwijs kun je uit de problemen blijven.” En verder in VO-magazine: Hoe krijgen we grip op de kwaliteit van leermiddelen? | Sociale media: wees voorzichtig, zegt de Autoriteit Persoonsgegevens | Cybercrisis? Bel CERT, de nieuwe hotline voor schoolbesturen

Dit stappenplan van Voortgezet Leren illustreert hoe je leerlingen succesvol kunt betrekken. Lees ook meer over inzichten uit onderzoek die aantonen waarom het betrekken van leerlingen zo belangrijk is

Door werk te maken van latere selectie kunnen scholen kansengelijkheid bevorderen. Latere selectie draagt eraan bij dat alle leerlingen – ongeacht hun achtergrond of thuissituatie – de kans krijgen om in de onderwijsrichting terecht te komen die het meeste rechtdoet aan hun talenten en interesses, en zich hier optimaal verder te ontwikkelen. In deze brochure vinden schoolbestuurders en schoolleiders inspiratie over hoe je concreet met latere selectie aan de slag kunt: welke vormen zijn bijvoorbeeld mogelijk, hoe kan je deze in de praktijk brengen en wat zijn aandachtspunten hierbij? Ook delen we vijf voorbeelden van scholen die met latere selectie werken aan kansengelijkheid.

Paul Rosenmöller over leiders in de toekomst | Strategisch Onderwijskundig Leiderschap | Drie schoolleiders en bestuurders delen hun visie over 5 jaar

Een leervraag ontwikkelen | André Wierdsma over de complexe werkelijkheid | Aart Goedhart over proceskunde en projectmatig werken

Collegiale bestuurlijke visitatie | Medezeggenschap | Dr. Marlies Honingh over de relatie tussen bestuur en onderwijskwaliteit

Gespreid leiderschap in een lerende organisatie | Professionaliseringsthema's voor bestuurders | Ben Tiggelaar over de kloof tussen bedoelingen en de praktijk

Onderzoek naar professionalisering | SHRM | Intersectorale intervisie

Leidinggeven aan innovatie | Professionele ontwikkeling van schoolleiders | Van crisismanagement naar het nieuwe normaal