In een korte serie laten we deze weken een aantal schoolleiders, schoolbestuurders en leerlingen aan het woord: waar zijn zij het meest trots op kijkende naar het afgelopen schooljaar? En wat zijn hun ambities voor komend schooljaar? We blikken zo graag terug op het schooljaar 2025-2026 en de mooie dingen die binnen scholen ondernomen zijn. Maar we kijken ook vooruit: welke inspirerende plannen leven er in de sector waar scholen - met de kracht van samen - werk van willen maken?
Afgelopen schooljaar voelde als een rollercoaster – snel, dynamisch, soms hard op de rem en soms met topsnelheid voortrazen. Na een inspectiebezoek op één afdeling werd duidelijk dat we iets te doen hadden en dit hebben we aangepakt om in alle afdelingen een kwaliteitsverhoging op allerlei niveaus door te voeren. Vaak met enthousiasme en soms was het nodig om steeds ‘het waarom’ te blijven benoemen, zodat iedereen in hetzelfde bakje van de rollercoaster bleef. Trots ben ik op het team, omdat het grootste gedeelte van onze kwaliteitsverhoging is gelukt. Naast het traject van kwaliteitsverhoging hebben we steeds onze blik gericht op de toekomst en dat betekent dat wij volgend jaar volop investeren in ons vmbo; van basis tot en met tl. In iedere afdeling (ook op onze havo-afdeling) wordt er praktijkgericht geleerd; daar ligt onze volgende ontwikkeling. Wat is er nu mooier en uitdagender om alle leerlingen, ongeacht onderwijsniveau, samen te laten leren in de praktijk. Ieder op hun eigen niveau, maar wel in gezamenlijkheid. Bij deze ontwikkeling hoort ook het ontwikkelen van nieuwe, aantrekkelijke vakken die onze leerlingen een voorsprong geven in het mbo en/of hbo. Zo zetten we vol in op robotica, 3D-printen en lasersnijden in het vak technologie & toepassing, in plaats van alleen techniek.
Ik ben allereerst trots hoe wij binnen de school van betekenis konden blijven voor leerlingen met mentale problematiek. Bewustwording bij collega’s en een uiterst professioneel, goed functionerend zorg- en ondersteuningsteam zijn daar essentiële onderdelen van. Ook ben ik trots op het leernetwerk ‘Kwaliteit in Beeld’ dat wij in de Stichting Fioretti-Teylingen nu al 3 jaar met veel voortvarendheid draaien. Het netwerk heeft voor een enorme kwaliteitsimpuls in de scholen gezorgd, zowel op structuur- als op cultuurniveau. De positieve resultaten van de inspectiebezoeken de afgelopen jaren zijn daar de harde output van. Daarnaast participeren de scholen van onze stichting actief in het leernetwerk ‘Anders Organiseren’ in de onderwijsregio, waarmee we onze scholen een steeds aantrekkelijkere werkplek maken. Een absolute must voor volgend jaar is de A.I.-geletterdheid van de docenten en schoolleiders verhogen in mijn school, de stichting, en ik durf wel te zeggen: de hele sector. Een andere ambitie is om collective teacher efficacy verder uit te werken: wat betekent dit voor het handelen op school? Hoe kunnen we onze gezamenlijke wijsheid, kennis en kunde inzetten om leerlingen te helpen om te presteren en hun weg te kunnen vervolgen in de maatschappij? Een reflectieve en een hele praktische, noodzakelijke bezigheid.
Voorafgaand aan het schooljaar stonden we voor een flinke uitdaging: de instroom van 50 leerlingen vanuit andere scholen naar vmbo bb of kb op onze school. Ik ben trots op het motiverende maatwerkwerkprogramma dat we met het Van Maerlant voor hen hebben neergezet. En nog trotser op deze leerlingen, die hoorden dat ze vanwege hun resultaten naar een andere school moesten, maar zich niet hebben laten ontmoedigen en met veerkracht en doorzettingsvermogen aan een nieuw hoofdstuk zijn begonnen. We werken hard aan nog betere regionale samenwerking om dit soort overstappen zoveel mogelijk te voorkomen of anders vorm te geven. Verder ben ik trots op onze warme school en betrokken team. Komend schooljaar willen we verder bouwen aan een professionele cultuur, zonder onze kracht – nabijheid - te verliezen. Speerpunt is het versterken van de basisvaardigheden en het integreren van leesplezier, rekenstrategieën, digitale en AI-geletterdheid in álle lessen. AI is voor ons ook een ontwikkelpunt; wat kan je hiermee en hoe leren we leerlingen AI bewust, kritisch en verantwoord te gebruiken? Daarnaast willen we het burgerschapsonderwijs doorontwikkelen, door samen met de leerlingen te oefenen, te reflecteren en het gesprek aan te gaan. Zo blijven we, stap voor stap, samen werken aan goed onderwijs waarin leerlingen én medewerkers kunnen groeien.
We zijn het meest trots op de wijze waarop wij als schoolgemeenschap, ondanks complexe uitdagingen die veel van ons vragen, zijn blijven bouwen aan goed onderwijs en goede zorg voor onze leerlingen, die vaak in een kwetsbare positie zitten. Inclusie en kansrijk onderwijs zijn enorm belangrijk voor ons en onze leerlingen verdienen natuurlijk het allerbeste... Dat besef maakt dat iedereen een tandje harder wil lopen. De manier waarop medewerkers zich hebben ingezet voor de leerlingen, ouders en elkaar was echt inspirerend. Juist wanneer de omstandigheden complex zijn, zie je de kracht van onze school: onze onderwijsprofessionals staan vooraan om de rust terug te brengen, ieder vanuit de eigen rol en er is vertrouwen in de school en in elkaar. We hebben ook belangrijke stappen weten te zetten in de verdere ontwikkeling van onze vmbo-, praktijkonderwijs- en EOA-routes. Met het team hebben we onze leerlingen succesvol begeleid naar een diploma, vervolgopleiding en/of doorstroom naar werk, zodat zij vol trots de wijde wereld in konden stappen. Komend schooljaar willen we verder werken aan sterke doorlopende leerlijnen voor alle leerlingen, de verdere ontwikkeling van specialistische routes voor nieuwkomers en leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften, en een nog sterkere verbinding tussen vmbo, praktijkonderwijs, mbo en de arbeidsmarkt.
In de week van 6 juli verschijnt een derde en laatste artikel in deze reeks, waarbij examenleerlingen aan het woord komen.
